"Театральная" постановка звуков К-Г-Х

Продолжаю делиться своим "сочинительством".

Как-то в своей работе столкнулась с трудностями постановки заднеязычных звуков. Звуки раннего онтогенеза, ребёнок уже не совсем маленький  (примерно 4 года), а звуки не только не появились сами, а и при совместном усилии никак не получаются...

Решила оформить в стихотворную форму, объединить гимнастику для этих звуков и "звукоподражания" - и таким образом вызывать эти "трудные звуки". Ребёнку понравилось, вместе проговаривали, обыгрывали, имитировали и результат не заставил себя ждать!

Вот свернулся ёж в клубок,
Сделай "горкой" язычок,
"Слепи" из него "снежок",
отодвинь назад "комок".
Рот пошире открывай,
Сладко-сладко позевай!

«Нескучные» приемы формирования и развития артикуляционной моторики у детей с дизартрией

Работая в учреждении для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и, в частности, детским церебральным параличом в течение тринадцати лет, я убедилась на практике в том, что у детей с ограниченными возможностями здоровья этап формирования артикуляционной моторики проходит наиболее длительный и трудный путь. Поэтому крайне важно разнообразить этот процесс, вызвать и сохранить мотивацию, поддержать интерес детей на протяжении всего периода коррекционно-логопедического воздействия.

Детский церебральный паралич – заболевание центральной нервной системы при ведущем поражении двигательных зон и проводящих путей головного мозга. При ДЦП имеет место раннее органическое поражение двигательных и речедвигательных систем мозга, что приводит к нарушениям в периферическом или исполнительном отделе речевого аппарата.