Работая в учреждении для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и, в частности, детским церебральным параличом в течение тринадцати лет, я убедилась на практике в том, что у детей с ограниченными возможностями здоровья этап формирования артикуляционной моторики проходит наиболее длительный и трудный путь. Поэтому крайне важно разнообразить этот процесс, вызвать и сохранить мотивацию, поддержать интерес детей на протяжении всего периода коррекционно-логопедического воздействия.
Детский церебральный паралич – заболевание центральной нервной системы при ведущем поражении двигательных зон и проводящих путей головного мозга. При ДЦП имеет место раннее органическое поражение двигательных и речедвигательных систем мозга, что приводит к нарушениям в периферическом или исполнительном отделе речевого аппарата.
